I. Tout pour tous: Site de vente aux enchères.
1.1. Décrire sa maison des rêves et l’équiper.
1.2. Présentation du site ''Tout pour tous'' et ce qu'on peut y trouver.
1.3. Lecture individuelle des annonces publiées sur ''Tout pour tous'' (pages 106 et 107).
1.4. Proposer sa maison des rêves et ses mobiliers sur le site ''Tout pour tous'':
Utiliser les éléments relatifs à la forme, la matière, les dimensions, l'origine et l'état pour décrire les objets proposés sur le site.
II. Monter - choisir:
2.1. Adjectifs et pronoms interrogatifs : quel, quelle, quels, quelles, lequel, laquelle, lesquels et lesquelles
2.2. Exercices sur les adjectifs et pronoms interrogatifs
2.3. Adjectifs et pronoms démonstratifs:
Élément audio
Tableau complet
2.4. Exercices sur les adjectifs et pronoms démonstratifs
2.5. Constructions comparatives
2.6. Progression
Accroissement: de plus en plus, plus ....plus, de mieux en mieux.
Diminution: de moins en moins, plus ....moins
Exemples:
Pierre travaille de plus en plus. Il a de moins en moins de loisirs.
Plus il travaille, plus il est heureux.
Plus il travaille, moins il s'ennuie.
Dans son travail, il réussit de mieux en mieux.
2.7. Approximation
Au moins (au minimum)
Plus ou moins (environ)
Au plus (au maximum)
Exemples:
Il gagne plus ou moins $R 20 (environ $R 20).
Il gagne au moins 50 $R 50 (au minimum $R 50).
Il gagne au plus (au maximum $R 80).
III. Les escaliers de la Butte: Mise en scène (pages 110 et 111)
3.1. Lecture silencieuse et recherche des mots difficiles.
3.2.Rappel de la situation de la leçon 10 et explication des mots difficiles.
3.3. Audition des toutes les scènes
3.4. Exprimer une opinion.
3.5. Prononciation des sons [z] et [s]
IV. Questions d'argent
4.1. Lire individuellement la page 112 et faire les exercices en groupe
a)Comprendre les messages du distributeur à billets et remettre dans l'ordre à l'écran.
b) Remettre dans l'ordre les écrans de la machine à affranchir.
c) Lire individuellement l'écran du distributeur des billets de train et rédiger en groupe le menu du distributeur.
d) Lecture des rubriques '' à savoir'', '' les dépenses'' et ''ce qu'ils gagnent'' et comparer la situation entre pays européens d'abord puis avec le Brésil.
samedi 11 juin 2011
samedi 21 mai 2011
Leçon 10: La vie est dure.
I. Sondage: Les tâches ménagères et vous.
1.1. Lexique:
a) Le ménage et l'entretien de la maison:
- Faire le lit: remettre la literie en ordre pour que le lit ait une apparence nette, après qu’on y a couché,
- Faire la lessive: laver puis sécher les vêtements,
- Lessive: Action de laver des vêtement,
- Étendre le linge: étaler un vêtement pour le sécher,
- Passer l'aspirateur: utiliser un aspirateur pour faire le ménage,
- Repasser: passer un fer chaud sur un linge pour le rendre plus uni, lui donne de bons plis et en ôter les mauvais,
- Sale: quand on a porté pendant longtemps un même vêtement, il devient sale.
b) La cuisine
- Plat surgelé: plat préparé et conservé par le froid,
- Éplucher: enlever la peau ou les parties les moins comestibles d'un fruit ou d'un légume,
- Vaisselle: tout ce qui sert à l'usage ordinaire de la table, comme plats, assiettes, etc.
- Couvert: la nappe avec les serviettes, les couteaux, les cuillers, etc. dont on garnit une table pour un repas,
c) Les petits travaux
- Résoudre: apporter une solution (résoudre un problème),
- Tirer: imprimer,
- Kit: ensemble de pièces prêtes a monter.
1.2. Interactions:
a) Évaluation des résultats du sondage.
b) Les Français et les tâches ménagères et comparaison avec le cas du Brésil.
c) Les actions (verbes ou noms):
- age: lavage (laver), montage (monter), repassage (repasser), etc.
- tion: réparation, résolution (résoudre), préparation (préparer), installation (installer),etc.
- ure: couture (coudre), peinture (peindre), etc.
- (e)ment: rangement (ranger), changement (changer), etc.
d) Comment partager les tâches de la maison (point de vue sur les trois opinions proposées à la page 99 du livre de l'élève Echo A2).
II. Exprimer l'appartenance (Livre de l'élève, Echo A2, page 100):
2.1. Exemples:
a) Elle est belle cette voiture. C'est la vôtre?
b) Oui, c'est la mienne. Et ces maisons aussi. Ce sont les miennes. Je possède tout le quartier.
a) Ce chien vous appartient?
b) Il est à Roger. C'est le sien.
a) Je peux m'asseoir sur votre banc?
b) Ce banc n'est pas qu'à moi, monsieur. Il est aussi à Roger. C'est le nôtre. Mais asseyez-vous. Et à votre santé!
2.2. Les différentes formes qui expriment la possession:
a) L'adjectif possessif (Exercices 1, 2)
b) La forme " à + nom ou pronom (à moi, à toi, à lui, à elle, à nous, à vous, à eux, à elles.)", exercices
c) Le pronom possessif (Exercices 1 et 2)
d) Les verbes:
- Les verbes et les noms: posséder, appartenir à,
- Faire partie de.
2.3. Nommer sans préciser: Les adjectifs et les pronoms indéfinis (exercices 1, 2, 3 )
a) Adjectifs indéfinis;
b) Pronoms indéfinis
III. Les escaliers de la Butte: Scènes de ménage (Pages 102 et 103: scènes 1, 2, 3, 4).
3.1. Rappel des scènes passées (Leçon 9, pages 94 et 95).
3.2. Observation des images de la photo et de la petite annonce pour deviner la suite de l'histoire.
3.3. Lecture individuelle et recherche des mots difficiles.
3.4. Comment exprimer sa confiance ou sa méfiance.
3.4.1. Confiance:
Avoir confiance, faire confiance à quelqu'un, compter sur quelqu'un, se fier à quelqu'un, compter sur quelqu'un, promettre à quelqu'un de faire ...,
3.4.2. Méfiance:
se méfier de quelqu'un, ne pas avoir confiance à quelqu'un, ne pas compter sur quelqu'un, ne pas se fier à quelqu'un, se méfier de quelqu'un, ne pas compter sur quelqu'un
IV. La France insatisfaite / Fille des banlieues / Sans travail.
4.1. Lecture individuelle des trois articles en vue de comprendre les opinions des français sur les conditions de vie des français et de la société française.
4.2. Extrait de la chanson de Diam's ''Ma France à moi''.
4.3. Extrait du film ''Le Couperet'' réalisé par Costa-Gavras, avec José Garcia, en 2004.
V. Devoir à domicile (cahier personnel d'apprentissage, de la page 71 à la page 76)
1.1. Lexique:
a) Le ménage et l'entretien de la maison:
- Faire le lit: remettre la literie en ordre pour que le lit ait une apparence nette, après qu’on y a couché,
- Faire la lessive: laver puis sécher les vêtements,
- Lessive: Action de laver des vêtement,
- Étendre le linge: étaler un vêtement pour le sécher,
- Passer l'aspirateur: utiliser un aspirateur pour faire le ménage,
- Repasser: passer un fer chaud sur un linge pour le rendre plus uni, lui donne de bons plis et en ôter les mauvais,
- Sale: quand on a porté pendant longtemps un même vêtement, il devient sale.
b) La cuisine
- Plat surgelé: plat préparé et conservé par le froid,
- Éplucher: enlever la peau ou les parties les moins comestibles d'un fruit ou d'un légume,
- Vaisselle: tout ce qui sert à l'usage ordinaire de la table, comme plats, assiettes, etc.
- Couvert: la nappe avec les serviettes, les couteaux, les cuillers, etc. dont on garnit une table pour un repas,
c) Les petits travaux
- Résoudre: apporter une solution (résoudre un problème),
- Tirer: imprimer,
- Kit: ensemble de pièces prêtes a monter.
1.2. Interactions:
a) Évaluation des résultats du sondage.
b) Les Français et les tâches ménagères et comparaison avec le cas du Brésil.
c) Les actions (verbes ou noms):
- age: lavage (laver), montage (monter), repassage (repasser), etc.
- tion: réparation, résolution (résoudre), préparation (préparer), installation (installer),etc.
- ure: couture (coudre), peinture (peindre), etc.
- (e)ment: rangement (ranger), changement (changer), etc.
d) Comment partager les tâches de la maison (point de vue sur les trois opinions proposées à la page 99 du livre de l'élève Echo A2).
II. Exprimer l'appartenance (Livre de l'élève, Echo A2, page 100):
2.1. Exemples:
a) Elle est belle cette voiture. C'est la vôtre?
b) Oui, c'est la mienne. Et ces maisons aussi. Ce sont les miennes. Je possède tout le quartier.
a) Ce chien vous appartient?
b) Il est à Roger. C'est le sien.
a) Je peux m'asseoir sur votre banc?
b) Ce banc n'est pas qu'à moi, monsieur. Il est aussi à Roger. C'est le nôtre. Mais asseyez-vous. Et à votre santé!
2.2. Les différentes formes qui expriment la possession:
a) L'adjectif possessif (Exercices 1, 2)
b) La forme " à + nom ou pronom (à moi, à toi, à lui, à elle, à nous, à vous, à eux, à elles.)", exercices
c) Le pronom possessif (Exercices 1 et 2)
d) Les verbes:
- Les verbes et les noms: posséder, appartenir à,
- Faire partie de.
2.3. Nommer sans préciser: Les adjectifs et les pronoms indéfinis (exercices 1, 2, 3 )
a) Adjectifs indéfinis;
b) Pronoms indéfinis
III. Les escaliers de la Butte: Scènes de ménage (Pages 102 et 103: scènes 1, 2, 3, 4).
3.1. Rappel des scènes passées (Leçon 9, pages 94 et 95).
3.2. Observation des images de la photo et de la petite annonce pour deviner la suite de l'histoire.
3.3. Lecture individuelle et recherche des mots difficiles.
3.4. Comment exprimer sa confiance ou sa méfiance.
3.4.1. Confiance:
Avoir confiance, faire confiance à quelqu'un, compter sur quelqu'un, se fier à quelqu'un, compter sur quelqu'un, promettre à quelqu'un de faire ...,
3.4.2. Méfiance:
se méfier de quelqu'un, ne pas avoir confiance à quelqu'un, ne pas compter sur quelqu'un, ne pas se fier à quelqu'un, se méfier de quelqu'un, ne pas compter sur quelqu'un
IV. La France insatisfaite / Fille des banlieues / Sans travail.
4.1. Lecture individuelle des trois articles en vue de comprendre les opinions des français sur les conditions de vie des français et de la société française.
4.2. Extrait de la chanson de Diam's ''Ma France à moi''.
4.3. Extrait du film ''Le Couperet'' réalisé par Costa-Gavras, avec José Garcia, en 2004.
V. Devoir à domicile (cahier personnel d'apprentissage, de la page 71 à la page 76)
lundi 18 avril 2011
Leçon 9: Se débrouller au quotidien.
I. Cas pratiques:
1.1. Faire face aux situations pratiques.
1.2. Vous débrouiller avec l'argent : les banques, les recettes et les dépenses.
1.3. Parler des actes de la vie quotidiennes: Les bourses, le ménage, etc.
1.4. Gérer les risques et les accidents.
II. A vos risques et périls: Aventuriers au XX e Siècle (lecture, recherche des mots difficiles, compréhension et réponses aux questions posées).
2.1. Explorer? (1, 2, 3)
2.2. Se dépasser (4, 5),
2.3. Témoigner ,
2.4. Travailler pour le planète (6,7)
III. Interactions (page 91).
3.1. Lecture en petits groupes d'élèves,
3.2. Election de la personnalité la plus aventurière
3.3.Vos exploits.
Réussites et échecs
- Essayer (un essai) - tenter (une tentative)
- Réussir (un essai) - arriver à...
- Échouer (un échec) - rater - faillir
-Du courage à la folie
III. exprimer la volonté, l'obligation, les sentiments.
a) Utilisation du subjonctif présent pour exprimer la volonté, l'obligation ou les sentiments:
Quand on utilise le subjonctif présent pour l'exprimer la volonté, l'obligation ou les sentiments les verbes doivent avoir des sujets différents.
Exemples: Je propose qu'on fasse une deuxième répétition.
Moi aussi, j'aimerais qu'on aille prendre un café.
Il faut que tu l'apprennes!
Il faut que tu sois détendu et que tu saches bien ton texte.
b) Expression de la volonté, l'obligation ou les sentiments dans le cas où les verbes ont un seul sujet. L'autre verbe de la phrase se met à l'infinitif.
Exemples: -Je voudrais partir.
- J' ai envie de faire une pause.
- J' ai peur d'oublier mon texte.
- Je ne veux pas avoir le trac.
IV. Conjugaison des verbes au subjonctif présent:
a) Utilisation du subjonctif: Il sert à exprimer une volonté, une obligation, un sentiment, etc. ... à propos d'une action.
Exemples: J'aimerais ... qu'il fasse beau.
Il faut .....que nous sortions.
Nous souhaitons ....que tu viennes.
b) Formes du subjonctif:
- Verbes en -er: Exception des pronoms nous et vous qui prennent les terminaisons de l'imparfait, les verbes pour les autres pronoms (je, tu, il / elle/ on, ils / elles) se conjuguent comme à l'indicatif présent.
Exemple: Il faut que je parle
........ que tu parles
.........qu'il / elle/ on parle
.........que nous parlions.
..........que vous parliez
.........ils / elles parlent.
- Autres verbes: La forme du verbe peut changer mais la terminaison est celle des verbes en -er:
- Finir: .....que je finisse, que tu finisse, qu'il / elle finisse
- aller: ....que j'aille
- partir: ...que je parte
- prendre: ...que je prenne
- faire: ....que je fasse
- venir: ....que je vienne
- sortir: .... que je sorte
- savoir: ....que je sache
- pouvoir: ...que je puisse.
- Cas de " être" et "avoir"
- être: ...que je sois, que tu sois, que nous soyons, que vous soyez, qu'ils / elles soient.
- avoir: ...que j'aie, que nous ayons, qu'ils / elles aient.
c) Emplois et constructions: Les verbes ci-après introduisent généralement le subjonctif lorsqu'on veut exprimer la volonté, l'obligation ou les sentiments dans le cas des sujets différents:
- Expression de la volonté: ° Verbes vouloir, aimer (j'aimerais), accepter, refuser.
° Verbes demander, prier, proposer, suggérer, conseiller, interdire, défendre,
permettre, autoriser.
- Expression de l'obligation: ° Verbes devoir, être obligé de
° Verbes il faut..., il est nécessaire de... , et d'autres constructions
impersonnelles.
- Expressions des sentiments: verbes souhaiter, regretter (de), avoir peur (de), être content (de), être satisfait (de), être heureux (de). (emplois du subjonctif: voir page 111).
V. Activités 2, 3, 4 et 5 sur le subjonctif et l'expression de la volonté, de l'obligation ou des sentiments (page 93)
VI. Donner un ordre, un conseil:
6.1. Utilisation des pronoms COD, COI, Toniques, réfléchis et plus particulièrement Y et En
6.2. Emploi de l'impératif pour donner un ordre, un conseil:
Verbe à l'impératif + pronom:
a) A la forme affirmative: les pronoms COD, COI ou autres viennent après le verbe à l'impératif
Tu dois appeler Lara .........Appelle-la!
Tu dois lui parler................Parle-lui!
Tu dois discuter avec elle.........Discute avec elle!
b) A la forme négative: les pronoms COD, COI ou autres pronoms compléments se placent entre la négation ne et le verbe sauf dans le cas d'un complément introduit par avec.
Ne l'appelle pas!
Ne lui parle pas!
Na discute pas avec elle
c) Activités 1, 2, (page 93)
1.1. Faire face aux situations pratiques.
1.2. Vous débrouiller avec l'argent : les banques, les recettes et les dépenses.
1.3. Parler des actes de la vie quotidiennes: Les bourses, le ménage, etc.
1.4. Gérer les risques et les accidents.
II. A vos risques et périls: Aventuriers au XX e Siècle (lecture, recherche des mots difficiles, compréhension et réponses aux questions posées).
2.1. Explorer? (1, 2, 3)
2.2. Se dépasser (4, 5),
2.3. Témoigner ,
2.4. Travailler pour le planète (6,7)
III. Interactions (page 91).
3.1. Lecture en petits groupes d'élèves,
3.2. Election de la personnalité la plus aventurière
3.3.Vos exploits.
Réussites et échecs
- Essayer (un essai) - tenter (une tentative)
- Réussir (un essai) - arriver à...
- Échouer (un échec) - rater - faillir
-Du courage à la folie
III. exprimer la volonté, l'obligation, les sentiments.
a) Utilisation du subjonctif présent pour exprimer la volonté, l'obligation ou les sentiments:
Quand on utilise le subjonctif présent pour l'exprimer la volonté, l'obligation ou les sentiments les verbes doivent avoir des sujets différents.
Exemples: Je propose qu'on fasse une deuxième répétition.
Moi aussi, j'aimerais qu'on aille prendre un café.
Il faut que tu l'apprennes!
Il faut que tu sois détendu et que tu saches bien ton texte.
b) Expression de la volonté, l'obligation ou les sentiments dans le cas où les verbes ont un seul sujet. L'autre verbe de la phrase se met à l'infinitif.
Exemples: -Je voudrais partir.
- J' ai envie de faire une pause.
- J' ai peur d'oublier mon texte.
- Je ne veux pas avoir le trac.
IV. Conjugaison des verbes au subjonctif présent:
a) Utilisation du subjonctif: Il sert à exprimer une volonté, une obligation, un sentiment, etc. ... à propos d'une action.
Exemples: J'aimerais ... qu'il fasse beau.
Il faut .....que nous sortions.
Nous souhaitons ....que tu viennes.
b) Formes du subjonctif:
- Verbes en -er: Exception des pronoms nous et vous qui prennent les terminaisons de l'imparfait, les verbes pour les autres pronoms (je, tu, il / elle/ on, ils / elles) se conjuguent comme à l'indicatif présent.
Exemple: Il faut que je parle
........ que tu parles
.........qu'il / elle/ on parle
.........que nous parlions.
..........que vous parliez
.........ils / elles parlent.
- Autres verbes: La forme du verbe peut changer mais la terminaison est celle des verbes en -er:
- Finir: .....que je finisse, que tu finisse, qu'il / elle finisse
- aller: ....que j'aille
- partir: ...que je parte
- prendre: ...que je prenne
- faire: ....que je fasse
- venir: ....que je vienne
- sortir: .... que je sorte
- savoir: ....que je sache
- pouvoir: ...que je puisse.
- Cas de " être" et "avoir"
- être: ...que je sois, que tu sois, que nous soyons, que vous soyez, qu'ils / elles soient.
- avoir: ...que j'aie, que nous ayons, qu'ils / elles aient.
c) Emplois et constructions: Les verbes ci-après introduisent généralement le subjonctif lorsqu'on veut exprimer la volonté, l'obligation ou les sentiments dans le cas des sujets différents:
- Expression de la volonté: ° Verbes vouloir, aimer (j'aimerais), accepter, refuser.
° Verbes demander, prier, proposer, suggérer, conseiller, interdire, défendre,
permettre, autoriser.
- Expression de l'obligation: ° Verbes devoir, être obligé de
° Verbes il faut..., il est nécessaire de... , et d'autres constructions
impersonnelles.
- Expressions des sentiments: verbes souhaiter, regretter (de), avoir peur (de), être content (de), être satisfait (de), être heureux (de). (emplois du subjonctif: voir page 111).
V. Activités 2, 3, 4 et 5 sur le subjonctif et l'expression de la volonté, de l'obligation ou des sentiments (page 93)
VI. Donner un ordre, un conseil:
6.1. Utilisation des pronoms COD, COI, Toniques, réfléchis et plus particulièrement Y et En
6.2. Emploi de l'impératif pour donner un ordre, un conseil:
Verbe à l'impératif + pronom:
a) A la forme affirmative: les pronoms COD, COI ou autres viennent après le verbe à l'impératif
Tu dois appeler Lara .........Appelle-la!
Tu dois lui parler................Parle-lui!
Tu dois discuter avec elle.........Discute avec elle!
b) A la forme négative: les pronoms COD, COI ou autres pronoms compléments se placent entre la négation ne et le verbe sauf dans le cas d'un complément introduit par avec.
Ne l'appelle pas!
Ne lui parle pas!
Na discute pas avec elle
c) Activités 1, 2, (page 93)
Bilan: Evaluez-vous
I. Activité 1: Vous pouvez entretenir des relations avec des francophones (réponses aux 10 questions de Echo A2-Méthode de français, livre de l'élève, page 82).
II. Activité 2: Vous pouvez réagir dans des situations inattendues (faire à domicile pour une présentation en classe).
III. Activité 3: (audio de l'élément de la page 82 et réponse aux questions posées)
IV. Activité 4: Vous comprenez des informations sur un lieu de loisirs - Le Parc du Futuroscope (page 83):
a) Lecture et recherche des mots difficiles
b) compréhension de l'activité relatée.
c) Réponses aux questions.
V. Activités 5 à 8: à faire à domicile.
VI. Évasion au Cinéma (Lecture, recherche des mots difficiles et compréhension des événements):
5.1. Projet: Cérémonie des Césars.
5.2. Le mot répété (extrait du film Drôle de drame de Marcel Carné) (1).
5.3. La Situation exagérée (extrait du film Le Corniaud de Gérard Oury) (2).
5.4. La parodie (extrait de série télévisée Kaamelott d'Alexandre Astier) (3).
5.5. La critique sociale (extrait du film Le Dîner de cons de Francis Veber) (4);
5.7. Réponses aux questions se rapportant aux événements décrits dans le texte ou films précédents.
Liens internet (vidéo)
1. http://www.filmsclassiques.fr/film/extraits/drole-de-drame
2. http://www.metacafe.com/watch/3935170/le_corniaud_les_meilleurs_moments/
3.http://www.metacafe.com/watch/yt-CtQPUe1WwRU/kaamelott_compilation_des_r_pliques_burgondes/
4.http://www.youtube.com/watch?v=YZUkiN30lcQ
II. Activité 2: Vous pouvez réagir dans des situations inattendues (faire à domicile pour une présentation en classe).
III. Activité 3: (audio de l'élément de la page 82 et réponse aux questions posées)
IV. Activité 4: Vous comprenez des informations sur un lieu de loisirs - Le Parc du Futuroscope (page 83):
a) Lecture et recherche des mots difficiles
b) compréhension de l'activité relatée.
c) Réponses aux questions.
V. Activités 5 à 8: à faire à domicile.
VI. Évasion au Cinéma (Lecture, recherche des mots difficiles et compréhension des événements):
5.1. Projet: Cérémonie des Césars.
5.2. Le mot répété (extrait du film Drôle de drame de Marcel Carné) (1).
5.3. La Situation exagérée (extrait du film Le Corniaud de Gérard Oury) (2).
5.4. La parodie (extrait de série télévisée Kaamelott d'Alexandre Astier) (3).
5.5. La critique sociale (extrait du film Le Dîner de cons de Francis Veber) (4);
5.7. Réponses aux questions se rapportant aux événements décrits dans le texte ou films précédents.
Liens internet (vidéo)
1. http://www.filmsclassiques.fr/film/extraits/drole-de-drame
2. http://www.metacafe.com/watch/3935170/le_corniaud_les_meilleurs_moments/
3.http://www.metacafe.com/watch/yt-CtQPUe1WwRU/kaamelott_compilation_des_r_pliques_burgondes/
4.http://www.youtube.com/watch?v=YZUkiN30lcQ
samedi 2 avril 2011
Mercredi, 30 Mars 2011: Leçon 8 - on s'entend bien (suite et fin)
I. Révision:
1.1. Quelques règles sur la transformation du discours direct au discours rapporté (indirect):
a) Tableau Synoptique (Echo A2, méthode de français, page 76)
b) Voix passive avec les expressions (Echo A2, méthode de français, page 77)
- Faire ou laisser + verbe
- Se Faire ou se laisser + verbe
c) A l'écoute de la grammaire (Echo A2, méthode de français, page 77)
d) Exercices: (Echo A2, cahier personnel d'apprentissage, page 56).
II. L'anniversaire: 4- Dispute et discussion:
2.1. Lecture dirigée et audition des scènes 1, 2, 3 et 4
2.2. Compréhension et simulations:
a) Activités 1, 2 et 3 ( page 79)
b) Activité 4 (page 79)
c) Incompréhension et malentendu: Exprimer l'incompréhension, s'expliquer, accords et désaccords.
d) Prononciation (page 79)
III. Manières d'être...et les sujets d'étonnement:
3.1. Le regard d'un américain: lecture guidée, explications des mots difficiles et de l'événement,
3.2. Sujets de conversation: lecture guidée et explications des mots difficiles (devoir à domicile pour le cas du Brésil)
3.3. Témoignages: lecture guidée, explications des mots difficiles, commentaires sur les manières d'être des français et comparaison avec celles des brésiliens.
3.4. Audition de l'élément audio sur les témoignages (commentaires des français).
3.5. Audition de l'élément audio "Une belle table" après observation de la photo,
3.6. Habitudes alimentaires au Brésil (repas principal et fréquent des brésiliens, disposition de la tableau dans les restaurants à Manaus,etc...)
1.1. Quelques règles sur la transformation du discours direct au discours rapporté (indirect):
a) Tableau Synoptique (Echo A2, méthode de français, page 76)
b) Voix passive avec les expressions (Echo A2, méthode de français, page 77)
- Faire ou laisser + verbe
- Se Faire ou se laisser + verbe
c) A l'écoute de la grammaire (Echo A2, méthode de français, page 77)
d) Exercices: (Echo A2, cahier personnel d'apprentissage, page 56).
II. L'anniversaire: 4- Dispute et discussion:
2.1. Lecture dirigée et audition des scènes 1, 2, 3 et 4
2.2. Compréhension et simulations:
a) Activités 1, 2 et 3 ( page 79)
b) Activité 4 (page 79)
c) Incompréhension et malentendu: Exprimer l'incompréhension, s'expliquer, accords et désaccords.
d) Prononciation (page 79)
III. Manières d'être...et les sujets d'étonnement:
3.1. Le regard d'un américain: lecture guidée, explications des mots difficiles et de l'événement,
3.2. Sujets de conversation: lecture guidée et explications des mots difficiles (devoir à domicile pour le cas du Brésil)
3.3. Témoignages: lecture guidée, explications des mots difficiles, commentaires sur les manières d'être des français et comparaison avec celles des brésiliens.
3.4. Audition de l'élément audio sur les témoignages (commentaires des français).
3.5. Audition de l'élément audio "Une belle table" après observation de la photo,
3.6. Habitudes alimentaires au Brésil (repas principal et fréquent des brésiliens, disposition de la tableau dans les restaurants à Manaus,etc...)
jeudi 24 mars 2011
Samedi 12, Lundi 14 et Mercredi 16 Mars : Leçon 7 - Vous plaisantez! (suite)
I. Révision des précédentes sessions et correction des devoirs à domicile (écho A2 cahier personnel d'apprentissage, pages 48 à 50) .
II. Distribution d'un tableau synoptique sur l'utilisation du conditionnel.
III. Décrire des déplacements
3.1. Le Mouvement en général:
a) partir - arriver - repartir - revenir - rentrer;
b) monter - descendre;
c) entrer - sortir - traverser;
d) avancer - reculer.
3.2. Avec les personnes:
a) accompagner - amener;
b) raccompagner - amener;
c) emmener
3.3. Avec les choses:
a) apporter;
b) rapporter;
c) emporter.
3.4. Activité 2 Echo A2 page 69.
IV. Anniversaire - Journée de détente: Scène 1 à 4.
4.1. Lecture guidée avec le professeur;
4.2. Lecture individuelle avec recherche des mots difficiles et explications du professeur;
V. Compréhension et simulations: audition des scènes 1, 2, 3, 4 et jeu du portrait.
VI. Grammaire: Proposer - Réagir:
a) Proposer:
Exemples: Et si on allait au cinéma?
On pourrait .... }
Tu n'aimerais pas ...} aller au cinéma.
Pourquoi ne pas ... }
b) Hésiter:
Exemples: Je ne sais pas. Il faut voir.
Je vais voir.
c) Refuser:
Exemple: ça ne me dit rien. Je n'ai pas envie.
d) Proposer autre chose:
Exemple:
J'aimerais mieux }
Je préférerais } aller au théâtre.
Il vaudrait mieux}
On ne pourrait pas aller au théâtre?
VII. Prononciation: les sons [u] et [y] (1).
VIII. Devoir à domicile: écho A2, cahier personnel d'apprentissage, pages 50 ( exercices n°5 et 6),51 et 52.
IX. Liens Internet
1. http://www.youtube.com/watch?v=oaFM81EK8hU
X. Élément vidéo
II. Distribution d'un tableau synoptique sur l'utilisation du conditionnel.
III. Décrire des déplacements
3.1. Le Mouvement en général:
a) partir - arriver - repartir - revenir - rentrer;
b) monter - descendre;
c) entrer - sortir - traverser;
d) avancer - reculer.
3.2. Avec les personnes:
a) accompagner - amener;
b) raccompagner - amener;
c) emmener
3.3. Avec les choses:
a) apporter;
b) rapporter;
c) emporter.
3.4. Activité 2 Echo A2 page 69.
IV. Anniversaire - Journée de détente: Scène 1 à 4.
4.1. Lecture guidée avec le professeur;
4.2. Lecture individuelle avec recherche des mots difficiles et explications du professeur;
V. Compréhension et simulations: audition des scènes 1, 2, 3, 4 et jeu du portrait.
VI. Grammaire: Proposer - Réagir:
a) Proposer:
Exemples: Et si on allait au cinéma?
On pourrait .... }
Tu n'aimerais pas ...} aller au cinéma.
Pourquoi ne pas ... }
b) Hésiter:
Exemples: Je ne sais pas. Il faut voir.
Je vais voir.
c) Refuser:
Exemple: ça ne me dit rien. Je n'ai pas envie.
d) Proposer autre chose:
Exemple:
J'aimerais mieux }
Je préférerais } aller au théâtre.
Il vaudrait mieux}
On ne pourrait pas aller au théâtre?
VII. Prononciation: les sons [u] et [y] (1).
VIII. Devoir à domicile: écho A2, cahier personnel d'apprentissage, pages 50 ( exercices n°5 et 6),51 et 52.
IX. Liens Internet
1. http://www.youtube.com/watch?v=oaFM81EK8hU
X. Élément vidéo
Samedi 26, Lundi 28 et Mercredi 02 Février : Leçon 7 - Vous plaisantez! (suite)
I. Introduction: aperçu sur le subjonctif (Echo A2, page 92)
II. Exemples des quelques hypothèses
a) Emploi de Si pour la proposition contenant la supposition ou l'hypothèse:
- Si j'étais un peu plus riche...
- Si je trouvais un sponsor...
b) Le temps du verbe dans la proposition du résultat:
- j'achèterais une voiture de sport,
- nous ferions le rallye Paris-Dakar;
- tu serais mon copilote,
- l'expérience serait extraordinaire,
- les copains seraient impressionnés, vous nous verriez au journal télévisé.
c) Disposition des deux propositions:
- S'il fait le rallye Paris-Dakar, tu resteras ici (les deux propositions sont séparées par la virgule);
- Tu resteras ici s'il fait le rallye Paris-Dakar ( pas de virgule entre les deux propositions).
II. Grammaire
2.1. Le conditionnel présent:
a) Supposition:
Si + présent ................... verbe au présent ou au futur:
Exemple: Si tu vas à Londres, je pars avec toi
b) L'hypothèse:
Si + Imparfait .................. verbe au conditionnel présent
Exemple: S'il allait à Londres, je partirais avec lui.
c) Formation du conditionnel présent : radical du futur + -ais, -ais, -ait, - ions, - iez, -aient.
Exemple des verbes acheter et faire:
acheter faire
j'achèterais je ferais
tu achèterais tu ferais
il / elle/ on achèterait il / elle / on ferait
nous achèterions nous ferions
vous achèteriez vous feriez
ils / elles achèteraient ils / elles feraient
2.1. Demandes polies et conseils
a) Exprimer une demande de façon polies:
je voudrais sortir
tu devrais sortir
j'aimerais }
je souhaiterais } que vous sortiez (subjonctif)
il faudrait }
b) Exprimer une suggestion, un conseil
Nous pourrions aller au concert de Diam's.
Je préférerais qu'on aille au théâtre.
Il vaudrait mieux aller écouter Vincent Delerm.
Vous devriez voir le spectacle de Bartabas.
III. Faire des hypothèses: activités 1 et 2 (Ech A2, page 68).
IV. Exprimer une demande polie: activités 1 et 2(Ech A2, page 68).
V. A l'écoute de la grammaire: activités 1 et 2 (Echo A2, page 69).
VI. Liens
http://activitesfle.over-blog.com/article-36511927.html
http://www.cleinter.com/ressources-numeriques.php?id=9782090385670&type=mvpi&numerique=1
II. Exemples des quelques hypothèses
a) Emploi de Si pour la proposition contenant la supposition ou l'hypothèse:
- Si j'étais un peu plus riche...
- Si je trouvais un sponsor...
b) Le temps du verbe dans la proposition du résultat:
- j'achèterais une voiture de sport,
- nous ferions le rallye Paris-Dakar;
- tu serais mon copilote,
- l'expérience serait extraordinaire,
- les copains seraient impressionnés, vous nous verriez au journal télévisé.
c) Disposition des deux propositions:
- S'il fait le rallye Paris-Dakar, tu resteras ici (les deux propositions sont séparées par la virgule);
- Tu resteras ici s'il fait le rallye Paris-Dakar ( pas de virgule entre les deux propositions).
II. Grammaire
2.1. Le conditionnel présent:
a) Supposition:
Si + présent ................... verbe au présent ou au futur:
Exemple: Si tu vas à Londres, je pars avec toi
b) L'hypothèse:
Si + Imparfait .................. verbe au conditionnel présent
Exemple: S'il allait à Londres, je partirais avec lui.
c) Formation du conditionnel présent : radical du futur + -ais, -ais, -ait, - ions, - iez, -aient.
Exemple des verbes acheter et faire:
acheter faire
j'achèterais je ferais
tu achèterais tu ferais
il / elle/ on achèterait il / elle / on ferait
nous achèterions nous ferions
vous achèteriez vous feriez
ils / elles achèteraient ils / elles feraient
2.1. Demandes polies et conseils
a) Exprimer une demande de façon polies:
je voudrais sortir
tu devrais sortir
j'aimerais }
je souhaiterais } que vous sortiez (subjonctif)
il faudrait }
b) Exprimer une suggestion, un conseil
Nous pourrions aller au concert de Diam's.
Je préférerais qu'on aille au théâtre.
Il vaudrait mieux aller écouter Vincent Delerm.
Vous devriez voir le spectacle de Bartabas.
III. Faire des hypothèses: activités 1 et 2 (Ech A2, page 68).
IV. Exprimer une demande polie: activités 1 et 2(Ech A2, page 68).
V. A l'écoute de la grammaire: activités 1 et 2 (Echo A2, page 69).
VI. Liens
http://activitesfle.over-blog.com/article-36511927.html
http://www.cleinter.com/ressources-numeriques.php?id=9782090385670&type=mvpi&numerique=1
Samedi 19, Lundi 21 et Mercredi 23 Février : Leçon 7 - Vous plaisantez!
I. Rappel sur la conjugaison des verbes;
1.1. Modes verbaux personnels et impersonnels (voir premier lien)
1.2. Conjugaison des verbes au futur et au conditionnel avec exemples et exercices:
a) Les verbes conjugués à l'imparfait et les terminaisons (ais, ais, ait, ions, iez, aient);
b) Les terminaisons de l'imparfait = celles du conditionnel;
c) Le futur: infinitif du verbe et terminaisons du futur (ai, as, a, ons, ez et ont);
d) Le conditionnel: verbe conjugué au futur - terminaisons du futur + terminaisons du conditionnel;
1.5. Propositions principale et subordonnée;
II. Les nouvelles:
2.1. Les cinq nouvelles insolites:
2.1.1. Lecture guidée avec l'assistance du professeur.
2.1.2. Recherche individuelle des mots difficiles et explications du professeur.
2.2. Forum - Que feriez vous à leur place?
2.2.1. Lecture des exemples donnés dans le forum;
2.2.2. Observation de l'emploi des temps verbaux;
2.2.2. Objectifs:
a) Formulation d'une hypothèses et de son résultat;
b) Temps verbaux la partie hypothèse et du résultat;
2.2.3. Participation au forum nouvelles insolites:
a) Commentaires sur les nouvelles insolites à la page 66, Echo 2;
b) Exercices d'entrainement à la formulation des hypothèses et des résultats correspondants;
2.3. Les liens
http://www.synapse-fr.com/manuels/MODES.htm
http://lewebpedagogique.com/francaissurobjectifspecifique/outils/grammaire/lexpression-de-lhypothese/ http://www.synapse-fr.com/manuels/CONDIT.htm
http://www.synapse-fr.com/manuels/PROP_PRIN.htm
http://www.synapse-fr.com/manuels/PROP_SUBO.htm
http://activitesfle.over-blog.com/article-36553636.html
1.1. Modes verbaux personnels et impersonnels (voir premier lien)
1.2. Conjugaison des verbes au futur et au conditionnel avec exemples et exercices:
a) Les verbes conjugués à l'imparfait et les terminaisons (ais, ais, ait, ions, iez, aient);
b) Les terminaisons de l'imparfait = celles du conditionnel;
c) Le futur: infinitif du verbe et terminaisons du futur (ai, as, a, ons, ez et ont);
d) Le conditionnel: verbe conjugué au futur - terminaisons du futur + terminaisons du conditionnel;
1.5. Propositions principale et subordonnée;
II. Les nouvelles:
2.1. Les cinq nouvelles insolites:
2.1.1. Lecture guidée avec l'assistance du professeur.
2.1.2. Recherche individuelle des mots difficiles et explications du professeur.
2.2. Forum - Que feriez vous à leur place?
2.2.1. Lecture des exemples donnés dans le forum;
2.2.2. Observation de l'emploi des temps verbaux;
2.2.2. Objectifs:
a) Formulation d'une hypothèses et de son résultat;
b) Temps verbaux la partie hypothèse et du résultat;
2.2.3. Participation au forum nouvelles insolites:
a) Commentaires sur les nouvelles insolites à la page 66, Echo 2;
b) Exercices d'entrainement à la formulation des hypothèses et des résultats correspondants;
2.3. Les liens
http://www.synapse-fr.com/manuels/MODES.htm
http://lewebpedagogique.com/francaissurobjectifspecifique/outils/grammaire/lexpression-de-lhypothese/ http://www.synapse-fr.com/manuels/CONDIT.htm
http://www.synapse-fr.com/manuels/PROP_PRIN.htm
http://www.synapse-fr.com/manuels/PROP_SUBO.htm
http://activitesfle.over-blog.com/article-36553636.html
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